Resumo
A qualidade do ensino constitui
um elemento essencial para o desenvolvimento educacional e social, sendo
influenciada por factores pedagógicos, organizacionais e infra-estruturais. O
presente estudo teve como objectivo analisar os factores determinantes da
qualidade do ensino na Escola Básica de Mbambala, localizada na cidade de
Lichinga, Província do Niassa, Moçambique. Adoptou-se uma abordagem mista, de
natureza aplicada, com objectivos descritivos e procedimento de estudo de caso.
Participaram 34 intervenientes, incluindo 20 professores, 4 gestores escolares
e 10 pais e encarregados de educação, seleccionados por amostragem intencional.
Os dados foram recolhidos por meio de questionários, entrevistas
semiestruturadas, observação directa e análise documental, sendo analisados
através de estatística descritiva e análise de conteúdo. Os resultados
revelaram que 91,2% dos
participantes apontaram a escassez de recursos didácticos como o principal
factor que compromete a qualidade do ensino, seguida da insuficiência das
infra-estruturas escolares (88,2%)
e das limitações na formação contínua dos professores (82,4%). Também foram identificadas fragilidades na gestão escolar
(73,5%) e no ambiente escolar (70,6%). Conclui-se que a melhoria da
qualidade do ensino exige uma intervenção integrada, baseada no reforço das
infra-estruturas, na disponibilização de recursos pedagógicos, na formação
contínua dos docentes e no fortalecimento da gestão escolar participativa.
Palavras-chave: qualidade do
ensino, ensino básico, gestão escolar, formação contínua de professores,
infra-estruturas escolares.
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Determinants of Teaching Quality in Basic Education: A Case Study of Mbambala Basic School, Lichinga, Mozambique
Abstract
Teaching quality is a
fundamental pillar of educational and social development and is influenced by
pedagogical, organizational, and infrastructural factors. This study aimed to
analyze the determinants of teaching quality at Mbambala Primary School,
located in the city of Lichinga, Niassa Province, Mozambique. A mixed-methods,
applied, descriptive case study design was adopted. The study involved 34
participants, including 20 teachers, 4 school administrators, and 10 parents or
guardians, selected through purposive sampling. Data were collected using
questionnaires, semi-structured interviews, direct observation, and document
analysis, and were analyzed through descriptive statistics and content
analysis. The findings revealed that 91.2%
of participants identified the shortage of teaching and learning resources as
the main factor affecting teaching quality, followed by inadequate school
infrastructure (88.2%) and
limited opportunities for teachers’ continuous professional development (82.4%). Weaknesses were also
identified in school management (73.5%)
and the school environment (70.6%).
The study concludes that improving teaching quality requires an integrated
approach based on strengthening school infrastructure, providing adequate
teaching and learning resources, promoting continuous teacher professional
development, and reinforcing participatory school management.
Keywords: teaching quality, basic education, school management, continuous teacher
professional development, school infrastructure.
Deolinda da Graça L. B. Npuete[4]
[1] Tonito Benedito Machesso É licenciado
em Gestão de Empresas pela Universidade Rovuma (2024) e pós-graduado em
Metodologia de Ensino pela mesma instituição (2025). Possui formação
técnico-profissional em Contabilidade, tendo concluído o Ensino Médio
Profissional como Técnico de Contas no Instituto Industrial e Comercial
Ngungunhane. Os seus interesses académicos centram-se nas áreas da gestão,
contabilidade, educação e metodologias de ensino. Actualmente reside na cidade
de Lichinga, província do Niassa, Moçambique. Orcid: https://orcid.org/0009-0000-9684-9831
.
[2] Benedito
Albino Machesso é psicólogo educacional, licenciado pela Universidade
Pedagógica – Delegação do Niassa, e Mestre em Avaliação Educacional. Exerce
funções docentes desde 2004, tendo acumulado experiência no ensino, na gestão
escolar e na formação de professores. Actualmente lecciona Física na Escola
Secundária de Lichinga e Psicopedagogia na Escola Secundária São Martinho de
Lima, em Lichinga. Os seus interesses académicos concentram-se nas áreas da
psicologia educacional, avaliação educacional, gestão escolar e formação de
professores. Email: beneditoalbino92@gmail.com.
Orcid:
https://orcid.org/0009-0002-1858-0333.
[3] Carolina
Francisco é licenciada em Psicologia Social e das Organizações pela
Universidade Pedagógica – Delegação do Niassa e frequenta a Pós-Graduação em
Avaliação Educacional no Instituto Superior de Desenvolvimento Rural e
Biociências. Possui formação de professores e uma vasta experiência no ensino,
na gestão escolar e na administração educacional. Actualmente exerce as funções
de Directora Adjunta da Escola Primária do 1.º e 2.º Graus de Mbambala, no
distrito de Lichinga. Os seus interesses académicos centram-se nas áreas da
gestão educacional, avaliação educacional, psicologia da educação e
desenvolvimento institucional. Email: cuambacarol@gmail.com. Orcid: https://orcid.org/0009-0007-3746-9346.
[4] Deolinda
da Graça Luís Bonomar Npuete é licenciada pela Universidade Pedagógica de
Moçambique – Delegação do Niassa e possui formação de professores pela Escola
de Formação de Professores de Nsauca. Exerce funções docentes desde 2004,
acumulando experiência no ensino primário e secundário, bem como na gestão
escolar. Desde 2020, desempenha o cargo de Directora da Escola Primária Heróis
Moçambicanos, na cidade de Lichinga. Os seus interesses académicos centram-se
nas áreas da gestão educacional, administração escolar, formação de professores
e qualidade do ensino. Email: bonomardeolinda@gmail.com .
Orcid: https://orcid.org/0009-0002-0273-1395.
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