O Papel da Mulher na Liderança Escolar: Estudo de caso sobre Directora Escolar em Comunidades Tradicionalmente Praticadas em Moçambique

 O Papel da Mulher na Liderança Escolar: Estudo de caso sobre Directora Escolar em Comunidades Tradicionalmente Praticadas em Moçambique

 

Inocêncio Fernando Luís^[1]

Resumo

O presente artigo analisa o papel da mulher na liderança escolar em comunidades tradicionalmente estruturadas em Moçambique, com base em um estudo de caso de uma directora escolar. O objetivo principal é compreender como factores socioculturais moldam e desafiam a atuação de mulheres em cargos de direcção em instituições educativas. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa, com ênfase em entrevistas semiestruturadas, observação direta e análise documental. A amostra foi composta por professores, alunos, líderes comunitários e a diretora escolar, atuantes em uma escola primária da província de Nampula. Os dados revelam que, apesar das barreiras impostas por práticas culturais como o lobolo, a poligamia e os ritos de iniciação, as mulheres em cargos de gestão escolar demonstram resiliência, liderança participativa e impacto positivo na comunidade escolar. O estudo conclui que o fortalecimento da liderança feminina no sector educacional pode promover transformações significativas tanto no ambiente escolar quanto nas práticas sociais da comunidade. A pesquisa sugere políticas públicas e estratégias de capacitação contínua como formas de apoiar e consolidar o papel das mulheres na liderança educacional.

Palavras-chave: liderança feminina, educação, comunidades tradicionais, Moçambique, gestão escolar.

 

The Role of Women in School Leadership: A Case Study of a Female School Principal in Traditionally Practiced Communities in Mozambique

 

Abstract

This article analyzes the role of women in school leadership within traditionally structured communities in Mozambique, using a case study of a female school principal. The primary objective is to understand how sociocultural factors shape and challenge the participation of women in educational leadership positions. The research employs a qualitative approach, emphasizing semi-structured interviews, direct observation, and document analysis. The sample includes teachers, students, community leaders, and the principal of a primary school in Nampula Province. The findings show that despite barriers imposed by cultural practices such as lobolo, polygamy, and initiation rites, women in school management roles demonstrate resilience, participatory leadership, and a positive impact on the school community. The study concludes that strengthening female leadership in the education sector can promote significant transformations in both the school environment and the community’s social practices. The research recommends public policies and continuous training strategies to support and consolidate women's roles in educational leadership.

Keywords: female leadership, education, traditional communities, Mozambique, school management.

LER NA ÍNTEGRA 

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[1] Licenciado em Administração Publica pela Universidade Eduardo Mondlane (2020), Mestre em Ciência Política, Governação e Relações Internacionais pela Universidade Católica de Moçambique (2023), Especialista em Educação Inclusiva pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS) em 2025, Doutorando em Ciências da Educação com Especialização em Educação Inclusiva e Pedagogia Diferenciada na Universidade Jean Piaget de Moçambique, Doutorando em Ciência Politica e Relações Internacionais na Universidade Católica de Moçambique, Funcionário Publico do Serviço Provincial de Justiça e Trabalho da Zambézia, afeto na Conservatoria do Registo Civil e Notariado do Distrito de Nicoadala, Docente a tempo parcial na Universidade Aberta- ISCED. Email: inocencioluis92@gmail.com.