Desafios das Práticas Pedagógicas na Inclusão de Alunos com Deficiência Auditiva em Turmas Superlotadas: Um Estudo do Ensino Básico na Província de Tete, Moçambique
Resumo
A inclusão de alunos com
deficiência auditiva em contextos escolares constitui um dos principais
desafios da educação inclusiva em sistemas educativos com recursos limitados. O
presente estudo, intitulado “Desafios das Práticas Pedagógicas na Inclusão
de Alunos com Deficiência Auditiva em Turmas Superlotadas: Um Estudo do Ensino
Básico na Província de Tete, Moçambique”, tem como objectivo analisar os
desafios enfrentados pelos professores na implementação de práticas pedagógicas
inclusivas em turmas superlotadas, bem como compreender de que forma as
condições institucionais e pedagógicas influenciam o processo de ensino e
aprendizagem. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa e
descritiva, baseada na revisão de literatura e na recolha de dados junto de 68
participantes, incluindo professores, alunos com deficiência auditiva,
familiares e gestores escolares, seleccionados intencionalmente de acordo com
critérios previamente definidos para o estudo. Os resultados indicam que a
superlotação das turmas compromete o acompanhamento individualizado dos alunos
com deficiência auditiva, dificulta a comunicação em sala de aula e limita a
implementação de metodologias inclusivas. Evidenciam-se, ainda, a insuficiência
de recursos didáticos adaptados, a ausência de formação específica dos
professores e fragilidades institucionais que condicionam o processo educativo.
Conclui-se que a inclusão de alunos com deficiência auditiva em turmas
superlotadas continua a enfrentar desafios significativos na Província de Tete,
destacando-se a necessidade de investimento na formação contínua de
professores, na melhoria das condições materiais das escolas e na implementação
de políticas educativas inclusivas que assegurem equidade e qualidade no
ensino.
Palavras-chave: educação inclusiva;
deficiência auditiva; práticas pedagógicas; turmas superlotadas; ensino básico.
Challenges of Pedagogical Practices in the Inclusion of Students with Hearing Impairment in Overcrowded Classrooms: A Study of Basic Education in Tete Province, Mozambique
Abstract
The inclusion of students with
hearing impairments in school contexts constitutes one of the major challenges
of inclusive education in resource-limited educational systems. This study,
entitled “Challenges of Pedagogical Practices in the Inclusion of Students
with Hearing Impairments in Overcrowded Classrooms: A Study of Primary
Education in Tete Province, Mozambique,” aims to analyze the challenges
faced by teachers in implementing inclusive pedagogical practices in
overcrowded classrooms, as well as to understand how institutional and
pedagogical conditions influence the teaching and learning process.
Methodologically, this is a qualitative and descriptive study based on a
literature review and the collection of data from 68 participants, including
teachers, students with hearing impairments, family members, and school
administrators, who were purposively selected according to predefined criteria
for the study. The results indicate that classroom overcrowding compromises
individualized support for students with hearing impairments, hinders classroom
communication, and limits the implementation of inclusive teaching
methodologies. Furthermore, there is evidence of insufficient adapted teaching
resources, lack of specific teacher training, and institutional weaknesses that
negatively affect the educational process. It is concluded that the inclusion
of students with hearing impairments in overcrowded classrooms continues to
face significant challenges in Tete Province. This highlights the need for
investment in continuous teacher training, improvement of school
infrastructure, and the implementation of inclusive education policies that
ensure equity and quality in education.
Keywords: inclusive education; hearing
impairment; pedagogical practices; overcrowded classrooms; primary education.
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[1]
Docente Universitário, Doutorando curso de Ciências da Educação, com
Especialização em Educação Inclusiva e Pedagogia Diferenciada, Universidade
Jean Piaget de Moçambique, mestre em Auditoria e Gestão empresarial pela
Universidade Europeia de Atlântico-Espanha, mestre em Gestão Ambiental pela
Universidade Púnguè, Extensão de Tete, Moçambique. Licenciado em Contabilidade
e Auditoria pelo Instituto Superior Politécnica de Tete, Moçambique, e-mail: mjescova@gmail.com
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