Influência das práticas tradicionais e das percepções comunitárias na frequência escolar dos alunos nas zonas rurais em Moçambique: Estudo de Caso no Distrito de Malema

 Influência das práticas tradicionais e das percepções comunitárias na frequência escolar dos alunos nas zonas rurais em Moçambique: Estudo de Caso no Distrito de Malema 

                                                                                       Maria Flora Armando Mucubela [1]

 

Resumo

Este estudo investiga a influência das práticas tradicionais e das percepções comunitárias na frequência escolar dos alunos nas zonas rurais do Distrito de Malema, em Moçambique. A pesquisa parte da premissa de que factores socioculturais exercem impacto significativo no acesso e permanência das crianças na escola, contribuindo para o desafio do abandono e evasão escolar nessas regiões. Utilizando uma abordagem qualitativa, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com pais, líderes comunitários, professores e alunos, além de observações em campo, para compreender as dinâmicas locais relacionadas à educação. Os resultados indicam que práticas tradicionais, como cerimónias de iniciação, trabalho infantil e responsabilidades domésticas, influenciam negativamente a frequência escolar, especialmente entre meninas. Adicionalmente, as percepções comunitárias sobre o valor da educação formal ainda enfrentam resistências, com crenças que priorizam o trabalho agrícola e o casamento precoce. A análise revela que essas barreiras culturais limitam o progresso educacional, exigindo intervenções integradas que respeitem as tradições locais, mas que promovam a valorização da escolarização. Conclui-se que a colaboração entre escolas, famílias e líderes comunitários é fundamental para desenvolver estratégias eficazes de sensibilização e incentivo à frequência escolar, contribuindo para o desenvolvimento social e económico sustentável do distrito.

Palavras-chave: Práticas tradicionais, comunidade, frequência escolar, zonas rurais.

 

 

Influence of Traditional Practices and Community Perceptions on Student School Attendance in Rural Areas of Mozambique: A Case Study of Malema District 

Imagens colocadas para efeitos ilustrativos. [Não nos pertence]

Abstract

This study investigates the influence of traditional practices and community perceptions on pupils' school attendance in rural areas of the Malema District in Mozambique. The research is based on the premise that socio-cultural factors have a significant impact on children's access to and permanence in school, contributing to the challenge of school dropout and truancy in these regions. Using a qualitative approach, semi-structured interviews were conducted with parents, community leaders, teachers and students, as well as field observations, to understand the local dynamics related to education. The results indicate that traditional practices, such as initiation ceremonies, child labour and domestic responsibilities, negatively influence school attendance, especially among girls. Additionally, community perceptions of the value of formal education still face resistance, with beliefs that prioritise agricultural work and early marriage. The analysis reveals that these cultural barriers limit educational progress, requiring integrated interventions that respect local traditions but promote the value of schooling. It is concluded that collaboration between schools, families and community leaders is fundamental to developing effective strategies to raise awareness and encourage school attendance, contributing to the sustainable social and economic development of the district.

Keywords: Traditional practices, community, school attendance, rural areas.

LER NA ÍNTEGRA 

---

[1] Maria Flora Armando Mucubela é mestre em Administração e Regulação da Educação pela Academia Militar Marechal Samora Machel. Desenvolve investigação na área da gestão educacional, com interesse em políticas públicas, regulação institucional e melhoria da qualidade do ensino. Email: mucubelamariaflora@gmail.com .