Implicações dos Empréstimos Bancários Insustentáveis na Estabilidade Socioeconómica e no Desempenho Profissional dos Docentes em Moçambique: Estudo de Caso no Distrito de Mecuburi

 Implications of Unsustainable Bank Loans on Socioeconomic Stability and the Professional Performance of Teachers in Mozambique: A Case Study in the District of Mecuburi

                                                                                                                        Tuy Cipriano Uacheque [1]

 

Resumo

O presente artigo analisa as implicações dos empréstimos bancários insustentáveis na estabilidade socioeconómica e no desempenho profissional dos docentes no Distrito de Mecuburi, em Moçambique. A crescente adesão a créditos bancários por parte de professores, muitas vezes sem a devida avaliação da sua capacidade de reembolso, tem gerado um ciclo de endividamento com sérias repercussões no bem-estar individual e na eficácia profissional. O estudo teve como objectivo compreender de que forma o sobreendividamento afecta a vida pessoal e o rendimento laboral dos docentes. A investigação seguiu uma abordagem qualitativa, com recurso a entrevistas semiestruturadas a 20 professores e 5 gestores escolares, além de análise documental. Os resultados revelam que mais de 70% dos docentes entrevistados enfrentam dificuldades financeiras mensais devido a empréstimos contraídos, o que se reflecte em baixa motivação, absentismo, desgaste emocional e redução do foco nas actividades pedagógicas. Constatou-se ainda que a falta de programas de educação financeira contribui para decisões precipitadas na contratação de créditos. Conclui-se que os empréstimos bancários insustentáveis comprometem a estabilidade socioeconómica dos docentes e impactam negativamente o processo de ensino-aprendizagem. Recomenda-se a implementação de políticas institucionais de apoio financeiro, bem como formação em literacia financeira voltada ao corpo docente.

Palavras-chave: Docentes, endividamento, bancos e desempenho.

 

Abstract

This article analyses the implications of unsustainable bank loans on the socio-economic stability and professional performance of teachers in the Mecuburi District of Mozambique. The increasing take-up of bank loans by teachers, often without proper assessment of their ability to repay, has generated a cycle of indebtedness with serious repercussions on individual well-being and professional effectiveness. The aim of the study was to understand how over-indebtedness affects teachers' personal lives and work performance. The research followed a qualitative approach, using semi-structured interviews with 20 teachers and 5 school managers, as well as analysing documents. The results show that more than 70 per cent of the teachers interviewed face monthly financial difficulties due to loans taken out, which is reflected in low motivation, absenteeism, emotional exhaustion and reduced focus on teaching activities. It was also found that the lack of financial education programmes contributes to rash decisions to take out loans. It is concluded that unsustainable bank loans jeopardise the socio-economic stability of teachers and have a negative impact on the teaching-learning process. It is recommended that institutional financial support policies be implemented, as well as financial literacy training for teaching staff.

Keywords: Teachers, indebtedness, banks and performance

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[1] Doutorando em Inovação Educativa (UCM). Mestre em Psicopedagogia na Academia Militar Marechal Samora Machel em 2024. Licenciatura em Ensino de História (UCM) em 2019. E-mail: ciprianotuy@gmail.com .