O papel do Conselho de Escola no desenvolvimento da
cultura democrática nos alunos: caso da Escola Secundária Geral “Omega”[1],
Distrito do Ile
Resumo
Este artigo tem como objectivo analisar o papel do conselho de escola no desenvolvimento da cultura democrática nos alunos da Escola Secundaria Geral “OMEGA”. O Conselho da Escola (CE) ocupa o topo da hierarquia dos órgãos de direcção e administração das escolas em Moçambique, e os alunos, embora com legitimidade participativa, a sua presença nem sempre é sonante e valorada, o que gera um ambiente antidemocrático na escola. Ao nível metodológico, esta pesquisa adoptou uma abordagem qualitativa através do estudo de caso, e um enfoque explicativo, recurso a entrevista e análise normativa na colecta de dados. A amostra foi constituída por quatro (4) elementos: director da escola (1), presidente do conselho da escola (1), e alunos (2), seleccionados pelos princípios de acessibilidade e conveniência. A participação simbólica dos alunos na tomada de decisões no Conselho de Escola é reflexo, sintomático da exclusão na administração escolar, e é devida em grande medida ao perfil da presidência do conselho a quem cabe a liderança do órgão, aliado a cultu
ra democrática estabelecida na escola, que em muito é influenciada pela figura dos gestores escolares administrativos (um dos agentes de mudança). Assim, um diálogo permanente é chamado a bem do desenvolvimento escolar, onde os alunos são levados a ser actores de mudança e não agentes passivos.
Palavras-chave: conselho de escola, cultura democrática, alunos.
The Role of the School Council in the Development of
Democratic Culture among Students: A Case Study of “Omega” General Secondary
School, Ile District
Abstract
This article aims to analyse the
role of the School Council in fostering democratic culture among students at
“Omega” General Secondary School. The School Council (SC) occupies the highest
level in the hierarchy of school governance and administration bodies in
Mozambique. Although students are formally entitled to participate in the
Council, their presence is not always meaningful or adequately valued, thereby
contributing to an undemocratic school environment. Methodologically, this
study adopted a qualitative case study approach with an explanatory focus. Data
were collected through interviews and documentary (normative) analysis. The
sample comprised four (4) participants: the school principal (1), the
chairperson of the School Council (1), and two (2) students, selected through accessibility
and convenience sampling. The findings indicate that the symbolic participation
of students in the School Council's decision-making processes reflects their
exclusion from school governance. This situation is largely attributed to the
leadership profile of the Council's chairperson, who is responsible for
directing the body, as well as to the prevailing democratic culture within the
school, which is significantly influenced by school administrators as key
agents of change. Therefore, the study highlights the need for continuous
dialogue to promote school development, enabling students to become active
agents of change rather than passive participants.
Keywords: School Council, democratic culture, students.
[1] Eusébio Bernardo Fortunato é mestre em
Psicopedagogia e Licenciado em Ensino de Língua Portuguesa, ambos na
Universidade Católica de Moçambique.
E-mail: eusbernato@gmail.com
.
[1]
Anonimato.
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