Gestão participativa e a implementação do Projecto Político-Pedagógico: um estudo de caso na Escola 1º de Maio – Chitima
Autores:
Esménia S. de Sousa A. Gregório [1]
Orlando Eruzane Domingos [2]
Resumo
Apesar de a legislação educacional moçambicana estabelecer a gestão participativa como princípio orientador da administração escolar, observa-se, em muitas escolas, uma fraca participação efectiva da comunidade educativa na elaboração e implementação do Projecto Político-Pedagógico (PPP). Esta lacuna entre o quadro normativo e as práticas escolares motivou o presente estudo, que teve como objectivo analisar o contributo da gestão participativa na implementação do Projecto Político-Pedagógico na Escola Primária do 1º e 2º Grau 1º de Maio–Chitima, no Distrito de Cahora Bassa. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa exploratória de abordagem mista, envolvendo 23 participantes, entre os quais 20 professores e 3 membros da direcção da escola. A recolha de dados foi realizada por meio de questionários e entrevistas semiestruturadas. Os resultados demonstraram que a participação da comunidade escolar ocorre predominantemente através do Conselho de Escola e de reuniões periódicas de pais e encarregados de educação, embora essa participação se revele limitada no processo de planificação e monitoria das actividades do PPP. Os participantes reconheceram que a gestão participativa contribui para o acompanhamento das actividades escolares, melhoria da qualidade do ensino, fortalecimento da comunicação entre escola e comunidade e promoção do desenvolvimento institucional. Contudo, o estudo identificou obstáculos que comprometem a efectividade dessa participação, destacando-se a resistência à mudança, insuficiência de recursos financeiros, limitações logísticas e fraco conhecimento do PPP por parte de alguns membros da comunidade escolar. O estudo contribui para a compreensão das contradições existentes entre as políticas de democratização da gestão escolar e a sua operacionalização no contexto das escolas públicas moçambicanas, evidenciando a necessidade de mecanismos mais inclusivos e permanentes de participação comunitária na implementação do PPP.
Palavras-chave: Gestão participativa; Projecto Político-Pedagógico; Conselho de Escola; Participação comunitária; Gestão escolar democrática.
Participatory Management and the Implementation of the Political-Pedagogical Project: A Case Study at 1º de Maio–Chitima Primary School
Abstract
Although Mozambican educational legislation establishes participatory management as a guiding principle of school administration, many schools still show limited effective participation of the educational community in the development and implementation of the Political-Pedagogical Project (PPP). This gap between the normative framework and school practices motivated the present study, which aimed to analyse the contribution of participatory management to the implementation of the Political-Pedagogical Project at 1º de Maio–Chitima Primary School, located in Cahora Bassa District. Methodologically, this is an exploratory study based on a mixed-methods approach, involving 23 participants, including 20 teachers and 3 members of the school administration. Data were collected through questionnaires and semi-structured interviews. The findings revealed that community participation occurs mainly through the School Council and periodic meetings with parents and guardians, although such participation remains limited in the planning and monitoring processes of PPP activities. Participants acknowledged that participatory management contributes to the monitoring of school activities, improvement of teaching quality, strengthening of communication between the school and the community, and promotion of institutional development. However, the study also identified obstacles that compromise the effectiveness of such participation, notably resistance to change, insufficient financial resources, logistical limitations, and limited knowledge of the PPP among some members of the school community. This study contributes to the understanding of the contradictions between policies aimed at democratising school management and their practical implementation in the context of Mozambican public schools, highlighting the need for more inclusive and permanent mechanisms for community participation in the implementation of the PPP.
Keywords: Participatory management; Political-Pedagogical Project; School Council; Community participation; Democratic school management.
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[1] Esménia Simião de Sousa Ambrósio Gregório é Mestre em Gestão e Administração Educacional
Universidade Católica de Moçambique. E-mail: esmeniasimiaos@gmail.com .
[2] Orlando Eruzane Domingos é Mestre em Educação/Psicologia Educacional Universidade Licungo. E-mail: orlandodomingos08@gmail.com .
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