Comportamento Disruptivo em Ambiente Escolar: Estudo com Alunos Adolescentes ...

Comportamento Disruptivo em Ambiente Escolar: Estudo com Alunos Adolescentes da Escola Secundária do Mágoè, Distrito de Mágoè, Província de Tete

[Por Gito Fernando Bulacho & Marcelino Júlio Escova]

Resumo

Este artigo busca analisar a relação entre o comportamento disruptivo e o desempenho dos alunos na Escola Secundária do Mágoè, localizada no Distrito de Mágoè, Província de Tete. A metodologia empregada incluiu a adaptação e validação de dois questionários, focados na percepção dos alunos sobre comportamento disruptivo e ambiente psicossociológico da sala de aula. A abordagem quantitativa, utilizando análises estatísticas pelo SPSS 23-IBM, envolveu uma amostra de 457 participantes, abrangendo diferentes idades, géneros e classes. Os resultados revelaram correlações entre comportamento disruptivo, ambiente psicossociológico e variáveis sociodemográficas, como classe frequentada, horas de estudo, classe social, idade, sexo, metas de estudo e reprovações. Diferenças significativas foram identificadas entre meninos e meninas, assim como entre alunos das 8ª, 9ª e 10ª classes. A complexa relação entre o comportamento disruptivo e vários factores, como condições socioeconómicas, idade, género, classe frequentada, metas escolares, instrumentalidade percebida e ambiente psicossociológico, destaca a importância de uma abordagem abrangente. O estudo destaca a adolescência como um período crítico de desenvolvimento, influenciado por factores ambientais, sociais e psicológicos. Conclui-se que a gestão eficaz do comportamento disruptivo é crucial para a melhoria do ambiente escolar e o estímulo ao sucesso académico. O artigo sugere a implementação de estratégias personalizadas e políticas escolares apropriadas, fornecendo orientações úteis para educadores e gestores escolares. Recomenda-se também que pesquisas futuras refinem instrumentos, ampliem amostras e explorem estratégias de intervenção específicas para contribuir eficazmente para o desenvolvimento de abordagens mais eficazes na promoção de ambientes escolares positivos e na redução do comportamento disruptivo.

Palavras-chave: Comportamento disruptivo, ambiente psicossociológico, desempenho académico, adolescência, gestão escolar.

Disruptive Behavior in the School Environment: A Study with Adolescent Students from Mágoè Secondary School, Mágoè District, Tete Province

Abstract

This article aims to analyze the relationship between disruptive behavior and student performance at Mágoè Secondary School, located in the District of Mágoè, Tete Province. The methodology employed included the adaptation and validation of two questionnaires, focused on students' perceptions of disruptive behavior and the psychosociological classroom environment. A quantitative approach was adopted, using statistical analyses with SPSS 23-IBM, involving a sample of 457 participants of different ages, genders, and grade levels. The results revealed correlations between disruptive behavior, the psychosociological environment, and sociodemographic variables such as grade level, study hours, social class, age, gender, study goals, and academic failure. Significant differences were identified between boys and girls, as well as among students in the 8th, 9th, and 10th grades. The complex relationship between disruptive behavior and various factors—such as socioeconomic conditions, age, gender, grade level, academic goals, perceived instrumentality, and the psychosociological environment—highlights the importance of a comprehensive approach. The study emphasizes adolescence as a critical developmental period influenced by environmental, social, and psychological factors. It concludes that effective management of disruptive behavior is crucial for improving the school environment and promoting academic success. The article suggests implementing personalized strategies and appropriate school policies, providing useful guidance for educators and school administrators. Future research is also recommended to refine instruments, expand samples, and explore specific intervention strategies to effectively contribute to the development of more effective approaches to promoting positive school environments and reducing disruptive behavior.

Keywords: Disruptive behavior, psychosociological environment, academic performance, adolescence, school management.

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